16.ACD 【解析】福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分勾關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。

　　17.BCD 【解析】教育心理研究設計應遵循的基本原則是：客觀性原則、系統性原則、理論聯系實際原則。

　　18.ABCD 【解析】測量的基本方法主要有：自我報告法、直接觀察法、測驗法、教師或同伴的評定法。

　　19.ABCD 【解析】心理學家皮亞杰提出影響心理發展的因素有成熟、練習和經驗、社會性經驗和具有自我調節作用的平衡功能。

　　20.ABCD 【解析】宏觀教學系統中的主要變量包括教學內容、教學環境、教師特點和學生特點等。

　　21.AC 【解析】描述性的研究方法主要有觀察法和調查法。

　　22.ACD 【解析】桑代克主張的三個學習律是準備律、練習律和效果律。

　　23.AB 【解析】根據需要的不同性質，動機可分為內在動機和外在動機。由內在需要引起的動機叫內在動機，由外界的要求和外力作用引起的動機叫外在動機。

　　24.ABD 【解析】人際排斥的特征表現為認知失調、情感沖突和行為對抗。

　　25.ABCD 【解析】布魯巴奇等在1984年提出的四種反恩方法包括詳細描述、行動研究、反思日記和交流討論。

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