二、簡答題

　　21、簡述操作技能不同于心智技能的特點。

　　22、簡述小學教育研究的基本方法。

　　23、簡述小學教師教學反思的基本內容。

　　三、材料分析題

　　24、一名學生的日記中有這樣一些內容：“英語課上，老師又是只提問那幾個學習好的學生，其他學生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學生，為什么老師對待我們的態度完全不一樣難道成績就那么重要嗎”

　　談談你對該案例的看法。

　　25、材料一一位中學生在期末考試中數學得了85分，覺得很不理想，數學老師給他列了幾個式子，幫他分析 學習情況。

　　(1)期末考試成績85分，上次考試成績80分。

　　(2)期末考試成績85分，全班學生平均成績83分，上次考試全班平均87分。

　　(3)期末考試成績85分，老師預期的教學目標是90分。

　　最后，老師一致認為：成績提高了，學習進步了，但還沒有達到老師預期的教學目標，學習與教學要求還有一定的差距.仍需繼續努力。

　　材料二魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分l00分的試卷，有個學生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業，是嗎”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。” 魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習;在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促。檢查他的學習落實情況到了期末考試的時候他已經可以考到70多分了，就這樣魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。

　　根據材料，結合實際，談談自己對教學評價的認識及今后在教學中如何對學生進行評價。

　　四、教學設計題(本大題共40分)

　　26、負數是小學階段數學教學新增加的內容。認識負數，對于小學生來說是數概念的一次拓展。學生以往所認識的數——整數、分數、小數等都是算術范圍之內的數，建立負數的概念則使學生認數的范圍從算術的數拓展到有理數，從而豐富了小學生對數概念的認識。

　　本節課為學生的學習提供豐富多彩的素材，如氣溫的表示方法、收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數產生的必要性、正負數的含義。

　　請根據上述資料中的教材內容，編寫教學設計。

　　要求：

　　(1)寫出一篇要素完整的教案。(10分)

　　(2)要明確本課的學習領域，恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(15分)

　　(3)合理地設計學習活動和作業要求。(15分

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