二、多選題

　　1.BDE 【解析】對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，另兩項(xiàng)與題意不符。

　　2.ACD 【解析】知識(shí)廣博是教師應(yīng)具備的最基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而非能力要求，改善實(shí)踐與題干無(wú)關(guān)。

　　3.ACD 【解析】 BE兩項(xiàng)不符合題意。

　　4.ABCDE 【解析】這五項(xiàng)是教學(xué)工作的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　5.CDE 【解析】教師的權(quán)威、積極性和責(zé)任感對(duì)教師的社會(huì)地位有一定影響，但并非衡量指標(biāo)。

　　6.ABDE 【解析】 C項(xiàng)不能達(dá)成激勵(lì)功能，能達(dá)到反饋目的。

　　7.ABCD 【解析】運(yùn)用說(shuō)服法時(shí)首先要有明確的目的，同時(shí)，說(shuō)服應(yīng)富有知識(shí)性、趣味性，并且要注意時(shí)機(jī)，更重要的是要做到以誠(chéng)待人。

　　8.AC 【解析】小班教學(xué)在實(shí)施中要求教師包班，但不分科任教，每個(gè)學(xué)生都有均等的發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　9.ABCD 【解析】學(xué)生良好品質(zhì)的形成不是科研的結(jié)果，而是教育的結(jié)果。

　　10.ABD 【解析】環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有影響，但不能夸大為環(huán)境決定論。

　　11.BCDE 【解析】學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

　　12.ABCD 【解析】“有教無(wú)類(lèi)”是孔子的教育主張，《學(xué)記》的作者并非孔子。

　　13.ABD 【解析】CE兩項(xiàng)與題意不符。

　　14.ABCD 【解析】教育發(fā)展的方向受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。

　　15.ABCE 【解析】班主任在班級(jí)管理中扮演多種角色。從班集體的建立到教育引導(dǎo)，再到管理，都起著重要的作用。

　　16.ABE 【解析】維多里諾、伊拉斯謨、拉伯雷和蒙田是文藝復(fù)興時(shí)期很有影響的人文主義思想家。

　　17.AN2DE 【解析】學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。這些都是德育的主要途徑。

　　18.ABCD 【解析】運(yùn)用過(guò)程中不注意啟發(fā)學(xué)生則可能成為注入式教學(xué)方法，應(yīng)避免。

　　19.BCD 【解析】環(huán)境文化屬于學(xué)校的物質(zhì)文化，價(jià)值成分屬于精神文化。

　　20.ACE 【解析】BD兩項(xiàng)不屬于課程表的安排原則。

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