一、單選題

　　1.D 【解析】題干是陶冶法的典型例證。

　　2.B 【解析】科技發展水平決定了教育者的知識水平和知識結構，必然會引起他們的教育價值觀念的改變。

　　3.A 【解析】題干是宗教神學的教育目的觀的核心論點。

　　4.A 【解析】教學是學校德育的基本途徑，而且教學始終具有教育性，因此，政治課和其他學科教學是德育的基本途徑。

　　5.B 【解析】奴隸社會由于剩余產品的出現，產生了學校，也開始有了教師。

　　6.B 【解析】德育過程是由各種不同質的要素組合而成的，它們的組合方式就是德育過程的結構。

　　7.D 【解析】題于是對說服法的具體解釋。

　　8.C 【解析】開展以班級規章制度為核心的常規管理，是班主任的重要工作內容之～。

　　9.D 【解析】蘇格拉底“產婆術”的教學原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”的教學原則相一致，均強調引導性和啟發性。A屬于循序漸進原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。

　　10.C 【解析】人的身心發展不是一個勻速過程，有時快有時漫，不平衡。

　　11.C 【解析】課程論側重研究“教什么”，教學論側重研究“如何教”。

　　12.A 【解析】題于是人文主義課程觀的主要觀點。

　　13.B 【解析】由授課制演變史可知，l6世紀的歐洲是班級授課制的首行時代。

　　14.A 【解析】班主任要教育學生就要先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發采取有效的教育措施對學生進行教育。因此全面了解和研究學生是做好班主任工作的前提和基礎。

　　15.A 【解析】培養全面發展的人是我國教育的根本目的，也是教學的根本目的。

　　16.A 【解析】權益是指應該享受的不容侵犯的權利。教師申訴制度是一項專門保護教師權益法律制度。

　　17.B 【解析】學生文化補充和完善了學校文化，使其變得豐富多彩。

　　18.B 【解析】l7、18世紀，隨著高等教育的迅速發展，出現了許多專門的科學研究機構，推進了科學的體制化。

　　19.D 【解析】這是韓愈《師說》中對教師作用的闡述。

　　20.B 【解析】人身自由權是指未成年學生有支配自己人身和行動自由的權利。

　　21.B 【解析】每個人身心的發展都與別人不同，教育也不應完全相同。

　　22.B 【解析】少年期是身心劇烈變化的時期，少年表現出追求獨立的傾向，但他們的認識水平還很低，所以是“危險期”。

　　23.A 【解析】孔子提倡啟發式教學，題干反映的正是這一思想。

　　24.B 【解析】題干是對榜樣法概念的解釋。

　　25.D 【解析】社會的政治經濟制度不同，對培養的人的規格要求也不同，因此，政治經濟制度直接決定教育目的。

　　26.C 【解析】教書育人是教師的根本任務，也是教師工作的目的和使命。

　　27.A 【解析】班級是學生從事集體活動、結交好友的場所。

　　28.D 【解析】學生品德是由思想、政治、法紀、道德方面的認識、情感、意志、行為等因素構成的，而德育過程是這幾方面統一發展的過程。

　　29.B 【解析】德育過程是對受教育者實施教育的過程，品德形成過程是個體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，因此，二者的關系是教育與發展的關系。

　　30.B 【解析】上課開始時為使學生做好各種準備而進行的工作就是組織教學。

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