四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題,每小題10分，共20分)

　　(一)

　　心理學家做了這樣一個實驗：從3個班中將成績排名后6位的學生抽出來，組成一個18名學生的班級，心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發現每名學生的智商都在正常范圍內。于是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點：

　　1.分析他們在學業上失敗的原因;

　　2.上課提問時，難度適當;

　　3.對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤;

　　4.鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。半年以后，這l8名同學學習大有進步，已經不再是差生了。

　　1.維納歸因理論中，可控的因素是(　)。

　　A.運氣

　　B.工作難度

　　C.努力程度

　　D.能力

　　2.“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的( )。

　　A.期望

　　B.最近發展區

　　C.思維發展

　　D.心理需要

　　3.對回答正確的學生進行鼓勵，運用了(　)學習理論。

　　A.觀察

　　B.強化

　　C.需要層次

　　D.成就目標

　　4.教師的期望對于學生的學習結果影響巨大，這種現象我們稱之為(　)。

　　A.耶克斯一多德森定律

　　B.羅森塔爾效應

　　C.榜樣效應

　　D.高原現象

　　(二)

　　初二一班的張小強不愛數學，他討厭數學，甚至對數學恨之入骨。張小強為何如此討厭數學?因為他考試總是不及格，而且數學老師經常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”

　　1.你贊成數學老師在張小強試卷上的評語嗎?(　)

　　A.贊成

　　B.不贊成

　　C.無所謂

　　D.老師也是為小強好

　　2.張小強因為數學考試總是不及格而放棄學數學，我們在教育心理學中稱之為(　)。

　　A.情緒失調

　　B.意志力薄弱

　　C.習得性無助

　　D.思維混亂

　　3.初中二年級的學生屬于(　)。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.幼兒期

　　4.結合案例及教育心理學的相關知識，下列說法合理的是(　)。

　　A.“小強，離開學校，數學也沒什么用處，不用學�！�

　　B.“小強，數學本身就比較難，學不會就不學�！�

　　C.“小強，數學要較高的思維水平，你還達不到這個水平。”

　　D.“小強，你數學學得不好是因為你沒有找到正確的方法和投入足夠的時間，需要繼續努力�！�

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