三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.“授人以魚，不如授人以漁”說明學習方法比傳授知識更重要。 (　)

　　2.古代斯巴達的教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容豐富，方法靈活。 (　)

　　3.20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延伸。 (　)

　　4.杜威強調教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。 (　)

　　5.西方古代教育以埃及和雅典最為典型。 (　)

　　6.孔子的教育思想集中地通過《學記》反映出來。 (　)

　　7.以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是柏拉圖。 (　)

　　8.反對壓抑兒童本性，強調教師要尊重兒童的個性，關心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。 (　)

　　9.夸美紐斯的《教育漫話》的發表標志著教育學作為一門獨立學科的形成。 (　)

　　10.赫爾巴特的《大教學論》的發表標志著教育學作為一門規范的學科發展起來了。 (　)

　　11.教學原則是人們從教學實踐中總結出來的。 (　)

　　12.“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。 (　)

　　13.不同社會的政治經濟制度的性質不同，德育無論從內容到方式也都不同，所以不同社會的德育是不能繼承的。 (　)

　　14.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是民主管理。 (　)

　　15.教學過程中學生的認識與成人的認識過程是相同的。 (　)

　　16.有了人類就產生了教育，也就形成了教育學。 (　)

　　17.社會的政治經濟制度是直接決定教育目的的因素。 (　)

　　18.教育可以超越它所依存的社會條件，對人的發展發揮它的能動作用。 (　)

　　19.我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的發展學說。 (　)

　　20.教學就是教師講、學生聽的信息傳輸過程。 (　)

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