四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題， 每小題10分，共20分)

　　(一)

　　某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“數(shù)學(xué)23分，語(yǔ)文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說(shuō)：“初二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法。”

　　1.新課程改革的核心理念是(　)。

　　A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展

　　B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　D.尊重學(xué)生

　　2.你如何理解“差生”?(　)

　　A.學(xué)習(xí)成績(jī)不好

　　B.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　C.品德不良

　　D.只有差異，沒(méi)有差生

　　3.案例中第二個(gè)教師違反了什么教學(xué)原則?(　)

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.可接受性原則

　　D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

　　4.結(jié)合案例，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　)。

　　A.案例中第一個(gè)老師沒(méi)有尊重學(xué)生

　　B.案例中第二個(gè)老師沒(méi)有充分了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C.案例中兩個(gè)老師的素質(zhì)都有待提高

　　D.案例中兩個(gè)老師“恨鐵不成鋼”的心情是可以理解的

　　(二)

　　目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過(guò)多，講得過(guò)細(xì)，面面俱到;二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對(duì)答案;三是“一問(wèn)到底”，滿堂問(wèn)，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休;四是“一看到底”，滿堂看，沒(méi)有指導(dǎo)，沒(méi)有提示，沒(méi)有具體要求。

　　1.“一講到底”主要運(yùn)用的是什么教學(xué)方法?(　)

　　A.討論法

　　B.練習(xí)法

　　C.講授法

　　D.情境陶冶法

　　2.結(jié)合第一小題，你認(rèn)為在實(shí)施這種教學(xué)方法過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(　)

　　A.注重內(nèi)容的系統(tǒng)性

　　B.講究語(yǔ)言藝術(shù)

　　C.注意啟發(fā)

　　D.討論的問(wèn)題要具有吸引力

　　3.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”作為一名老師應(yīng)如何選擇教學(xué)方法?(　)

　　A.根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)

　　B.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)

　　C.根據(jù)課程的性質(zhì)

　　D.結(jié)合教師自身的業(yè)務(wù)水平

　　4.案例中，“一看到底”、“一問(wèn)到底”等，未能體現(xiàn)教師勞動(dòng)的(　)。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.廣延性

　　C.靈活性

　　D.主動(dòng)性

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