隨著城鄉教育的發展，城鄉教育一體化迫在眉睫，當然城鄉教育發展還面臨著很多的問題。

　　城鄉教育發展存在的問題：

　　(1)東部地區文化設施相對西部較完備先進，西部地區由于本身經濟發展滯后，難以滿足本地居民的正常文化需要。

　　(2)城市中的教育和基礎設施，幾乎依靠國家財政投入。而農村相當一部分是自己負擔，農村文化資源相當匱乏。

　　(3)公共文化服務的各項資源分布不平衡。東部地區相對于中西部地區，中心城市相對于邊遠地區，城鎮相對于農村，其優越性一目了然。

　　正是因為這些問題的存在從而使得實施城鄉教育一體化迫在眉睫。促進城鄉教育一體化是重要的也是必要的：

　　統籌城鄉教育發展，促進城鄉教育一體化是教育適應經濟建設和社會發展的客觀需要。百年大計，教育為本。經濟發展，教育為先。全面實現小康目標，必須要堅持實施科教興國戰略和人才強國戰略，把教育擺在現代化建設優先發展的戰略地位。隨著城鄉一體化進程的加快，城鄉教育的一體化就擺到了極其重要的地位。教育首先應該更好在為經濟建設服務，為經濟建設和社會發展培養各類人才作出智力貢獻。

　　統籌城鄉教育發展，促進城鄉教育一體化，也是縮小城鄉差別，加快農村發展的重要措施。全面建設小康社會，必須統籌城鄉發展，更多地關注農村，關心農民，支持農業。農村教育是農業、農村、農民工作的重要組成部分，在農村經濟社會發展中具有基礎性、先導性和全局性的重要作用。城鄉教育發展的差距，是構成城鄉差別的基礎性原因之一。統籌城鄉教育是統籌城鄉經濟社會發展的新思路在教育領域的具體化。發展農村教育，辦好農村學校，是維護農民群眾的根本利益，滿足廣大農村人口學習需求的一件大事，是將人口壓力轉化為人力資源優勢，從根本上解決農業、農村、農業問題的關鍵環節，是提高農民思想道德水平，促進農村經濟社會協調發展、縮小城鄉差別的重大舉措。

　　統籌城鄉教育發展，推進城鄉教育一體化，也是教育均衡發展的內在要求。科學發展的核心就是要以人為本，就是要以人為價值的核心和社會的本位。就教育來說，以人為本，就是以受教育者為本，使有限的教育資源得到最充分的利用，使受教育者得到公平教育。應該說，我縣的基礎教育已具有較高的發展水平。十五年教育已基本普及。但目前存在的教育發展不均衡已成為教育整體水平提升的一大制約因素。而教育不均衡的突出表現在于城鄉教育之間的差距，如果不推進城鄉教育的一體化，就難以實現教育整體水平的提高，就難以為全縣老百姓提供公平的教育服務。

　　樹立全面、協調、可持續的教育發展觀，迫切需要消除城鄉二元結構，統籌城鄉教育，促進協調發展。

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