現在考生備考渠道很多，作答面試題目的方法也隨之掌握一些，如主體分析法、層面分析法等，但由于沒有接受系統訓練學習，作答內容往往顯的過于形式化，忽略了對問題的深入分析，故此，與其他考生的作答也就沒什么區別了，得高分也就更是難上加難。所以，尤其是參加教師招聘面試及教師資格考試面試的考生，更應該適當運用心理學等知識分析問題。這樣提出的對策才更有針對性。下面就教你如何把熱點問題分析透徹。

　　請看一道模擬題：一名小學生因為課代表落選，往日的小伙伴不和她玩了，老師也不喜歡她了，為此很傷心。還怪媽媽教師節只是給老師送了鮮花，而他人都送的是卡。你認為應該如何調整小學生的情緒?

　　事件中一共涉及四個直接主體：教師、學生，媽媽，根據題目所給信息，很快能分析出小學生不開心的原因，一是因為個人課代表落選，二是因為小伙伴不和她玩，老師也不喜歡她了;三是媽媽沒有按她的意愿給老師送卡。要達到讓小學生心情好轉的目的，一是幫她正確認知“課代表”的職能，是為同學服務的，即使不是課代表，同樣也可以在其他方面幫助同學，當然，如果努力還是有機會下次當選的;二是要讓她認識到老師對每位同學的關愛都是一樣的，對于自己的小伙伴，可以主動與他們聯系，一同參與活動;三是媽媽要給她講明道理：教師節送禮只是表達一種感激和心意，送什么老師不會介意的。加之時間的慢慢過去，小學生的情緒會隨之好轉的。

　　這樣這個問題就解決完了，我們采用的主體分析法，結構整齊，意思明了。表面看已經完成小女孩情緒調整的任務，但是是否可行，具有科學性呢?顯然是說服力不強的，因為缺少專業性。故我們在作答這個問題時應結合心理學進行分析，并提出個人建議。

　　例：

　　小女孩之所以不高興，一方面是因為她內心已經有了一種需要別人仰慕、關注、才感覺開心的觀念，希望在班級里“出人頭地”;另一方面是在人際關系處理上，孩子認同的是功利化傾向，把失去友誼歸結為自己沒當成班干部。這種內心的期望和行事方法，是導致她難過的原因。

　　作為教育者和監護人，老師、家長在教育孩子過程中，要小心別把成人世界的價值觀念傳遞給孩子，同時鼓勵孩子在建立友誼時，要以感情、喜好為標準，不以成績、地位為標準。要告訴孩子，樂于競爭的人，追求目標時，要靠自己努力，并且能接受“失敗”的結果。這樣孩子才會樂于接受挑戰，而不會變得脆弱不堪。

　　以上的分析不僅突出考生的專業能力，并且也展現出重點表達明確的思維力。所以，考生在面試備考時一是不斷加強個人知識儲備，二是實時學習相關文件綱領，三是注重專業知識理解與加工及運用。這樣面試作答中更能脫穎而出。

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