關于申論材料的分類方法很多，為了支撐后面要論述的申論閱讀方法，這里提出一種按照段落中信息點數量分類的方法--“信息點集中段落”與“信息點單一段落”。

　　一、信息點集中段落

　　根據題目要求，如果某個段落中包含多個信息點，那么就稱之為“信息點集中段落”。對考生來說，這種段落閱讀是最困難的。因為考生讀完材料后，雖然能直觀地知道這種段落肯定包含著多個信息點，但是對于信息點的數量卻無法確定，正因如此，可能就會產生“信息點是否遺漏”的困惑，導致重復閱讀、失分等諸多問題。

　　下面試舉幾例：

　　【例1，2011年國考地市級，材料1第2段】

　　在某民辦大學做管理工作的孫某為了讓從農村接出來的孩子有學上，在郊區找了五六家公立小學。但是，校方要收取1萬元到10萬元不等的借讀費和贊助費，這些高昂的費用讓孫某感到發懵。因為公辦學校門檻高，在城鄉結合部，條件簡陋、收費較低的民辦農民工子弟學校如雨后春筍破土而出。然而，這樣的學校絕大部分都戴著“非法”的帽子--沒有辦學許可證，很難逃脫被關停的命運。已有3年“辦學經驗”的秦老師說：“要拿辦學許可證，必須有房屋產權證。可由于經費緊張，學校只能租用別人的場地及房屋。別說我們拿不出房屋產權證，就連房東也拿不出，因為房東也是租村里的地。”一度擁有1500多名學生規模的私立金星小學就是因為校舍所在地被拆遷，從此銷聲匿跡了。“沒有政府的支持，我們也不敢在硬件設備上加大投資。”辦學人代某說：“艱難辦學，最希望的是能有合法的地位，學生可以放心讀書，老師也可以安心工作。”實際上這類學校的教師隊伍很不穩定，往往春節一過，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學校當作跳板，一旦找到合適工作，立馬就跳槽走人。

　　根據題目要求，需要概括出隨遷子女受教育問題的諸多表現，該段落包含的信息點有：打工子弟學校條件簡，缺乏政府支持，沒有合法辦學資格，教師隊伍很不穩定;公立學校費用高昂，門檻高。

　　【例2，2011年國考省部級，材料5】

　　5.東漢永平12年，孝明帝令水利專家王景治黃(此前黃河己泛濫幾十年)。王景受命于危難之際，率幾十萬兵士民工，修汴渠治黃河，歷時一年，用費億錢。自王景治河后，河行新道，維持了900多年未發生大改道，是時，汴渠成為東通江淮的主要水道。王景的主要工作是修建了自滎陽至千乘的黃河大堤，治理了作為東漢漕運主要通道的汴渠。王景治河后。黃河相對安瀾800年，據分析與王景所選定的東漢故道河身較短、地勢較低，因而行河路線較優有關;另外，“十里立一水門，令更相回注”所描述的可能是一種利用沿河大澤放淤的工程措施，這對于延長行河年限也有一定作用。以上所述主要是從治黃工程的角度看問題，但據黃河水文、植保專家的研究，王景治河至隋代的500多年間，為黃河史上又一階段，其特點是黃河下游河患相對較少，在此期間，黃河中游地區大暴雨的記錄較少，這一時期黃河下游有分支，兩側又有較多湖泊洼地;但其中更重要的原因就是那時黃河輸沙量的減少，否則，王景所開新河道(如汴水)，也會很快被淤積，從而使河床不斷淤高，降低其泄洪能力。這一時期黃河輸沙量的減少并不是推論，而是有以下諸條事實，即在這一時期有關黃河水清的記載較多，且有“黃河清復清”的民謠。這一時期黃河輸沙量的減少主要歸因于黃土高原人口減少，植被得到一定恢復。安史之亂后，農牧界線又迅速北移到河套以北，大片草原又變為農田，又一次加劇了水土侵蝕，黃河下游災害增多。五代、兩宋至元、明時期，農牧界線一直游移于陜北和內蒙之間，直至清乾隆之后，農田植被更逐漸推移至陰山以北，這時整個草原幾乎全部為當年生栽培作物所取代，水土流失非常嚴重，陜北風沙加劇，黃河下游水患頻繁。王景治河后黃河安瀾800年，他的治黃思路和做法很值得今人研究與借鑒。

　　根據題目要求，需要概括出王景治黃后黃河安瀾800年的主要原因，包含的信息點有：1.從王景治黃的角度看，原因有“修建了滎陽至千乘的黃河大堤，治理了汴渠，利用沿河大澤放淤的工程措施，延長了行河年限;所選定的東漢故道河身較短、地勢較低，行河路線較優”;2.從水文植保專家的研究看，原因有“該段時期黃土高原人口減少，植被恢復，減少了黃河的輸沙量;黃河中游地區的大暴雨較少;黃河下游有分支，兩側有較多琥珀洼地，可以大量泄洪。

　　二、信息點單一段落

　　“信息點單一段落”是相對“信息點集中段落”而言的，根據題目要求，如果某個段落中只包含1個信息點，那么就稱之為“信息點單一段落”。

　　下面試舉幾例：

　　【例1，2010年國考】

　　W市今后怎樣發展，怎樣建設“宜居城市”引起社會的極大關注。很多市民認為，這里的城市建設年年上項目，名氣越來越大，收入肯定越來越多，前景應該看好。一位出租車司機說，十年前W市還破破爛爛的，現在真像個大城市了，來這兒旅游的人很多了，錢也好賺了。記者問他：“你們就不擔心人多了，這里就不再清靜了嗎?”這位司機說：“掙不到錢，怎么生活，光清靜有啥用?”

　　根據題目要求，能夠從該段落中概括出信息點：部分市民對宜居城市的認識片面。只有一個信息點，所以是“信息點單一段落”。

　　【例2，2008年國考】

　　經40多年的規劃和建設，田納西流域的自然資源得到了綜合和合理的開發，區域經濟得以振興。到1977年，全流域平均國民收入比1933年增加了34倍，可以說，正是從水電工程建設開始，TVA改變了田納西人的生活，把一個貧窮的田納西，建成了以工業為主，全面發展的現代化的田納西。水電工程帶動了田納西流域農、林、漁、煤礦、旅游等行業全面發展，徹底改變了這里的貧窮落后面貌，使其成為經濟充滿活力的地區之一。

　　根據題目要求，可以概括出一個對策：長期規劃與建設。

　　三、結束語

　　申論材料分類方法，是筆者在授課過程中逐漸總結出來的，這種分類方法簡單明了，旨在讓考生在較短時間內做出材料類型判斷，以做出“重點閱讀”或“簡單閱讀”的后續工作。

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