四、判斷題

　　1.學(xué)校是伴隨著人類社會的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。 ( )

　　2.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育手段將逐漸代替教師的勞動。 ( )

　　3.心理的產(chǎn)生離不開大腦，因此，有了人腦就有了人的心理。 ( )

　　4.氣質(zhì)本身無好壞之分，所以各種氣質(zhì)類型的學(xué)生都具備成為品學(xué)兼優(yōu)的人才的可能性。( )

　　5.注意這種特殊的心理現(xiàn)象是一種獨(dú)立的心理過程。 ( )

　　6.過度學(xué)習(xí)量越多越好。 ( )

　　7.機(jī)械識記是一種無用的識記。 ( )

　　8.幻想是對未來的設(shè)想，常常使人想入非非，以想象代替現(xiàn)實(shí)，因此應(yīng)竭力避免產(chǎn)生幻想。( )

　　9.在階級社會教育被打上了階級的烙印，所以，階級性是教育的本質(zhì)屬性。 ( )

　　10.“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。 ( )

　　11.信息加工理論認(rèn)為，記憶過程是對輸入的信息的編碼、存儲、提取的過程。 ( )

　　12.大腦皮層的機(jī)能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。 ( )

　　13.條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。 ( )

　　14.美國心理學(xué)家盂祿認(rèn)為：教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿。在教育史上，該理論被稱為心理起源論。 ( )

　　15.知識可以隨年齡增長而直線上升，智力的發(fā)展則是呈拋物線形狀。 ( )

　　16.講授法就是灌輸式，就是注入式教學(xué)。 ( )

　　17.心理現(xiàn)象是異常復(fù)雜的，因而也是神秘莫測的。 ( )

　　18.赫爾巴特提出的“三中心”教學(xué)模式指的是教師、學(xué)生和書本。 ( )

　　19.獎勵和懲罰是學(xué)校德育不可或缺的教育方法。 ( )