2.[解析]古代教育是以使用青銅器、鐵器和手工工具為標志的古代社會教育。

　　3.[解析]題干中所描述的是教育目標體系的第三個層次，即課程目標。

　　5.[解析]我國教師身為教育者，其典范楷模作用對于受教育者身心影響甚大。題干中所描述的體現了教師的榜樣角色。

　　7.[解析]題干中所描述的是父母態人格結構的教師在教學上的表現。

　　8.[解析]教師與學生的關系知覺表現為教師與所教班集體的關系知覺和教師與某個學生個體的關系知覺兩種。

　　10.[解析]家庭教育、社會教育與學校教育的協調一致、互相配合，有利于加強整體教育的有效性。

　　11.[解析]課程結構指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機地聯系在一起的問題。我國學校目前所開設的課程，大致上是由工具類學科、知識類學科和技藝類學科組成的。

　　12.[解析]必修課是指所有學生都必須修習的課程，為了保證學校教育質量，必須設置一定數量的必修課。

　　14.[解析]課堂氣氛，是一種社會情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態。它影響著群體的集體精神、群體的價值以及每一個學生個體的內心世界。

　　15.[解析]日本廣島大學教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛型氣氛”。

　　16.[解析]課堂中的三類力量對教學產生很大的影響，積極的力量增進學生的學習，消極力量干擾學生的學習，中性力量不增進也不干擾學生的學習。所以教師要重視中性力量，并加以誘導，從而轉化為積極的狀態。

　　18.[解析]根據教學的任務，課可以分新授課、鞏固課、技能課和檢查課。A、B、C三項是根據所使用的主要教學方法作的分類。

　　19.[解析]在知覺教材的基礎上進行領會和理解，這是知識學習的領會階段。

　　20.[解析]生理素質是人的整體素質賴以生成的基礎。在素質教育中，體格、體型、體質的培訓，感官的訓練和左右腦的開發，應作為一項不可缺少的奠基工程，給予特別關注。

　　二、多項選擇題

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