四、簡答題

　　35.【答案要點】(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎。

　　(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子。

　　(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞。

　　(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。

　　36.【答案要點】(1)教育能把可能的、潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一。

　　(2)教育是提高經濟效益的重要前提。

　　(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值。

　　(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力。

　　37.【答案要點】(1)教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。

　　(2)教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉化為教師主體的東西。

　　38.【答案要點】氣質與性格的聯系是十分緊密的。一方面，氣質是性格形成和發展的基礎;另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質的某些特征。

　　氣質與性格的區別表現在：(1)氣質與性格的概念本質不同。(2)氣質受高級神經活動類型影響;性格受社會生活條件制約。(3)氣質沒有好壞之分，不是衡量人的社會價值的標準;性格有好壞之分，是衡量人的品性以及社會價值地位的主要指標。(4)氣質的可塑性較小;性格的可塑性較大。(5)不同年齡階段，氣質和性格在個性結構中的作用不同。

　　五、論述題

　　39.【答案要點】(1)生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定;②生產力水平制約著課程設置和教學內容;③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構;④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

　　(2)教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段;②教育是科學知識和技術再生產的手段;③教育是產生新的科學知識和技術的手段。六、案例分析題

　　40.【答案要點】教師要在知行統一原則和以積極因素克服消極因索原則的指導下，運用陶冶教育法對該班學生進行教育。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學生。

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