三、判斷題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

　　51、研究表明，學生的態度與品德特征與家庭的教養方式沒有關系。 (　　)

　　52、小學生和中學生都要學習平面幾何中的許多相同概念，但學習的要求和教學的方式顯著不同，這是由兒童的IQ顯著不同決定的。 (　　)

　　53、教學評價是對學習結果的客觀描述。(　　)

　　54、自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。 (　　)

　　55、反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。 (　　)

　　56、對同輩文化的遵從會使青年一代拒絕接受成人社會的價值觀念，從而促成兩代人之間的代溝。 (　　)

　　57、按加涅的學習結果分類，學習者使用符號與環境相互作用的能力稱之為言語信息。(　　)

　　58、焦慮總是對學生學業產生不利影響。 (　　)

　　59、閱讀和寫作過程都可看作問題解決的過程。所以，閱讀和寫作能力可以用廣義的知識的掌握來解釋。 (　　)

　　60、如果學習者把成敗歸因于穩定因素，則不會影響他們對未來成敗的期望。 (　　)

　　61、桑代克的“試誤學習”與斯金納的操作條件反應的形成在實質上沒有區別。(　　)

　　62、一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。(　　)

　　63、由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得結果比較接近于實際。 (　　)

　　64、一般來說，例一規法優于規一例法教學，所以課堂上應盡量避龜規一例法教學。 (　　)

　　65、學生學習了某種類型的解題規則，然后將學到的規則應用于新的情境，這種學習就是問題解決學習。 (　　)

　　66、并列結合學習比較困難，必須認真比較新舊知識之間的聯系與區別才能掌握。 (　　)

　　67、道德兩難指的是同時涉及兩種道德規范的情境或問題。 (　　)

　　68、記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。 (　　)

　　69、多種感官參與學習能有效地增強記憶。(　　)

　　70、精細加工需要在要記憶的材料中增加信息。 (　　)

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