四、情境題(共2小題，每小題10分，共20分)

　　71、回答71-75題：

　　某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46 分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法。”

　　新課程改革的核心理念是(　　)。

　　A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展

　　B.關(guān)愛學(xué)生

　　C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　D.尊重學(xué)生

　　72、你如何理解“差生”?(　　)

　　A.學(xué)習(xí)成績不好

　　B.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　C.品德不良

　　D.只有差異，沒有差生

　　73、案例中第二個(gè)教師違反了什么教學(xué)原則?(　　)

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.可接受性原則

　　D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

　　74、結(jié)合案例，下列說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.案例中第一個(gè)老師沒有尊重學(xué)生

　　B.案例中第二個(gè)老師沒有充分了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C.案例中兩個(gè)老師的素質(zhì)都有待提高

　　D.案例中兩個(gè)老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的

　　75、回答題：

　　對(duì)學(xué)生來說，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就讓很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生能夠受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

　　新課程倡導(dǎo)(　　)學(xué)習(xí)方式。

　　A.自主

　　B.合作

　　C.探究

　　D.傳授

　　76、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括(　　)。

　　A.以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)

　　B.以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作 等為基本的學(xué)習(xí)載體

　　C.以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方 面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容

　　D.在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式

　　77、研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)有(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元性

　　B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性

　　C.學(xué)習(xí)過程的自主性

　　D.學(xué)習(xí)形式的靈活性

　　78、在教學(xué)過程要組織一次合作探究學(xué)習(xí)，需對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組。若有40名學(xué)生，其 中男生24人，女生16人，請(qǐng)問你會(huì)如何分組?(　　)

　　A.分成兩組，男生24人，女生16人

　　B.分成兩組，男生20人，女生16人+男生4人

　　C.分成八組，每組男生3人+女生2人

　　D.分成兩組，每組男生12人+女生8人

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