二、多選題

　　1. ACDE 【解析】教學工作以上課為中心環節。其余四項不屬于教學活動的中心環節。

　　2. ACE 【解析】1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結前人和自己實踐經驗的基礎上，出版了《大教學論》。該書最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。

　　3. BD 【解析】“一把鑰匙開一把鎖”體現因材施教原則，即進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。“因勢利導，循循善誘”體現疏導原則，即善于把學生的積極性引導到正確的方向上來。

　　4.DE 【解析】我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

　　5.ACD 【解析】知識廣博是教師應具備的最基本的專業素養而非能力要求，改善實踐與題干無關。

　　6.ABD 【解析】CE兩項與題意不符。

　　7.ABDE【解析】略。

　　8.ABCE 【解析】復式教學只是我國廣大農村中小學使用的一種組織形式，在世界上的影響不大。

　　9.ACD 【解析】陶冶法的方式有人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。

　　10.BIDE 【解析】直線式、職能式、直線職能式是班級組織機構微觀建制的形式。

　　11.ABCE 【解析】略。

　　12.ACE 【解析】BID兩項屬于職權影響力。

　　13.BCD 【解析】柯爾伯格認為人的道德認識的發展經歷了前習俗水平，習俗水平和后習俗水平三個水平。

　　14.ABCD 【解析】E項的內容是貫徹直觀性原則的要求。

　　15.ABCD 【解析】教學相長是《學記》提出的觀點。

　　16.ABCDE 【解析】學生文化的形成受題中五項因素的影響。

　　17.ABCD 【解析】身心逐步走向成熟是青年期的特征。

　　18.ABC 【解析】個人本位教育目的論主張以個人自身的完善與發展的需要作為制定教育目的的根本依據;尊重受教育者的天性與基本自由權利;強調受教育者個性的存在價值及其充分發展的重要性。

　　19.CDE 【解析】新型師生關系應該是建立在人格平等、相互促進基礎上的朋友式的友好幫助的關系。

　　20.ABD 【解析】根據課程的組織核心，可將課程分為學科中心課程、學生中心課程和社會中心課程。

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