一、單選題

　　1.C 【解析】在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是基礎學科。

　　2.B 【解析】政治制度決定著受教育的權利。

　　3.A 【解析】“陵節(jié)而施，，是指超出學生的發(fā)展水平來施予教育。這違背了人發(fā)展的順序性規(guī)律。

　　4.A 【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時間所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為教學前關注、早期生存關注、教學情景關注和關注學生四個階段。

　　5.C 【解析】根據(jù)學校教育的層次，把教育劃分為基礎教育、中等教育、高等教育。

　　6. C 【解析】社會本位論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據(jù)社會的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。

　　7.A 【解析】題干所述是學科課程的特點。

　　8. C 【解析】“長瞢救失”是指教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)并糾正學生的失誤。“過少、過急、過難、過易”這四種毛病都在于沒有把心思真正用到學習之上，教書的人知道了學生的這些心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。

　　9. C 【解析】模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的區(qū)別還在于其意識性和目的性。

　　10.D 【解析】教育工會是群眾組織，不屬于學校行政組織機構。

　　11. C 【解析】若單純強調人的自然屬性，就看不到教育對促進人的社會性的作用，而導致遺傳決定論。

　　12.D 【解析】考試的核心環(huán)節(jié)是命題。

　　13. D 【解析】德育的個體功能的發(fā)揮應注意兩個問題：(1)個體功能的發(fā)揮必須充分尊重道德學習個體的主體性;(2)品德發(fā)展實質上是人的文明化或社會化。

　　14.C 【解析】題干是班級民主管理的概念闡述。

　　15. D 【解析】這是社會本位教育目的論的主要觀點。

　　16. D 【解析】班級建設的內容包括班級建設目標，實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序，其中，班級建設目標的制訂最為重要。

　　17. B 【解析】我國學者經(jīng)過20世紀50年代對馬克思主義教育學的吸收、消化，從20世紀60年代開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學。

　　18. B 【解析】教學內容既是人類千百年來文化的積聚，也是師生活動的中介。

　　19. A 【解析】通過課外輔導，可以使學生對課堂教學中學到的知識加以拓展，因此它是上課的必要補充。

　　20. D 【解析】人的行為是人內心世界的真實表現(xiàn)，道德行為是一個人道德認識、情感、意志的反映。

　　21. D 【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學生產生終身影響。

　　22. D 【解析】教學目標是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)，是課程目標的進一步具體化。

　　23. B 【解析】學生是學習的主體，也是教學過程的主體。

　　24. A 【解析】教學策略表示為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案。

　　25. C 【解析】我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是‘‘教學中心”的領導方式。

　　26. A 【解析】法國于1971年制定了“使終身教育成為一項全國性的義務教育”的法案。

　　27. D 【解析】班級授課制目前仍是我國乃至世界各國各級各類學校教學的基本組織形式。

　　28. A 【解析】一方面科學的發(fā)展使教育活動越來越有規(guī)律可循;另一方面科學技術在教育上的廣泛應用，極大地擴大了受教育的對象。

　　29.B 【解析】學生的思想品德是在社會交往活動中形成的。

　　30. D 【解析】舒爾茨在1960年美國經(jīng)濟學會第73屆年會所作的《人力資本投資》的講演中，提出了該理論。

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