四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一)

　　記者日前從省教育廳獲悉，安慶市教育局出臺了《安慶市中小學教師行為“八不準”》。這“八不準，，包括：不準曠課，私自調課和無教案上課;不準上課前飲酒，在課堂上抽煙和使用手機;不準在上班時間及工作場所打牌，下棋;不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生;不準向學生推銷任何教輔資料或其他商品;不準索要和收受學生或家長的禮品禮金;不準訓斥，羞辱家長;不準違規搞有償家教和私自在工作日內到外校兼課。

　　1.第一次把“自覺抵制有償家教”寫入其中的是(　)。

　　A.《教師法》

　　B.《教育法》

　　C.《義務教育法》

　　D.《中小學教師職業道德規范》

　　2.有償家教、訓斥羞辱家長等現象，違反了教師職業道德規范中(　)要求。

　　A.終身學習

　　B.愛崗敬業

　　C.為人師表

　　D.終身學習

　　3.我國法律規定，當學生的合法權益受到學校、教師侵犯時，可以(　)。

　　A.提出申訴

　　B.提起訴訟

　　C.請求仲裁

　　D.請求法律救濟

　　4.教師向學生推銷和強行征訂教輔資料侵犯了學生的(　)。

　　A.人身自由權

　　B.內心自由權

　　C.名譽權

　　D.獨立財產權

　　(二)

　　老師在給同學們講“圓周率”這一概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同?”同學們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調指出：“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的。”在此基礎上，讓學生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點)，繼而引導學生拋開幾個圓盤的不同點(非本質屬性)，抽出共同點(本質屬性)，同時強調，只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3.14倍)，這個倍數關系我們叫它圓周率，接著問學生：“什么叫圓周率?，，同學們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關圓的問題。”

　　1.案例中，出現了哪幾個思維過程?(　)

　　A.概括

　　B.比較

　　c.具體化

　　D.抽象

　　2.思維的基本過程是(　)。

　　A.分析

　　B.綜合

　　C.概括

　　D.系統化

　　3.小學生的思維發展的主要特點是(　)。

　　A.直覺動作思維占優勢

　　B.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

　　C.抽象邏輯思維占主導

　　D.聚合思維占主導

　　4.圓的面積s=πr2，這屬于(　)。

　　A.符號學習

　　B.概念學習

　　C.命題學習

　　D.下位學習

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