■案例分析

　　案例1

　　類別：民辦教師

　　“收入過低，民辦教師壓力大”

　　蘇女士(45歲)

　　職業：福田區某民辦學校初中部班主任老師

　　最煩惱的事：收入不高，同行差距大

　　作為一名民辦老師，蘇女士說，她每天早上7點半上班，經常要到晚上7點半才下班，工作時間長，周末經常要加班，加班費只有100元/天。

　　據她反映，民辦老師月薪基本上是兩三千元，多的也只有4000元。“像我這個年齡的班主任，在績效好、獎金最高的情況下，月薪才能夠拿到5000元左右。”

　　另外，民辦學校的生源質量往往得不到保證，“還得跟公立學校的要求一樣，跟他們拼質量，當然壓力會很大。”蘇女士說，在工資收入上，民辦教師無法與在職公辦教師比。

　　據介紹，按照福田區教育部門規定，在職老師是不能做家教的，這樣的規定不只針對公辦教師，同樣適合民辦教師。于是民辦教師除了不太高的工資，不可能有其他收入。

　　蘇女士抱怨說，目前她每月掙三五千元，又要養家糊口，又要租房子住，學校有些懷孕六七個月的老師，只能到布吉等原關外地區租住“農民房”，廉租房和安居房想都不敢想。

　　“民辦學校也是學校，每年承擔著深圳30%左右的教育任務。政府每年在教育上投入那么大，為什么不在民辦學校上加大投入呢?”

　　□專家獻策

　　民辦教師薪資待遇水平低早已是不爭的事實。工資低、戶口不能調入，教師難以安心教學。是否可以出臺相應政策，逐步把民辦教育納入到福田區國民教育發展規劃中去，縮小民辦、公辦教師待遇差距，保障社會公平?另外，可從緩解學生學業壓力入手，進而也實現教師的“減負”。

　　案例2

　　類別：企業職員

　　“政府對‘夾心層’人群關注還不夠”

　　林先生(42歲)

　　職業：福田區某企業員工

　　最煩惱的事：工作數年仍買不起房

　　在福田區一家企業工作的林先生，5年前被公司公派到外地，后來又調回深圳工作。在林先生看來，像他這樣的企業職員，工作壓力大、負擔重，但收入“高不成低不就”，處于社會的“夾心層”。

　　以他目前最擔心的住房問題為例，林先生說，他雖已經工作若干年，但一直未能解決住房問題。“我曾經為特區作出過一定貢獻，在深圳工作了四五年才離開深圳，回來以后，房價上漲厲害，盡管自己各方面條件比上不足比下有余，但要買商品房卻遙不可及，享受政府的優惠政策又不夠條件。”

　　林先生認為，政府的一些政策出臺，更多的是為社會底層人群考慮，對夾心層關注不夠。“如住房政策上，我認為政府在設計政策時，要區分不同的群體制定相應的政策，不僅考慮體制內的人和社會底層的人，像我們這樣的夾心層也需要考慮。”

　　□專家獻策

　　解決企業員工的焦慮感，關鍵要提高工作的穩定性和可持續性。同時要通過推進工資集體協商制度的建立，提高企業員工的收入待遇。區政府相關部門推進該制度建設過程中，一是要對企業實施政策支持與資金扶持;二是要協同專業社會組織，研究制定工資集體協商制度的推進方案，在轄區企業試點和推廣。