二、申論語言對比

　　例1：我們需要加強節能減排的宣傳，讓廣大的老百姓都能養成節約的好習慣。比如說，開設環境治污專項舉報電話，開展各種各樣的宣傳活動，提高人們的節能環保的意識。大家要從現在開始做起，從我們身邊做起，節約一滴水、節約一度電、節約一滴油。

　　例2：使節能減排成為全社會的自覺行動。節能減排是一個系統工程，牽涉到各行各業、千家萬戶，必須努力提高全社會的節約環保意識，使節能減排成為全社會的自覺行動。加大宣傳力度，教育引導全體社會成員從自身做起、從小事著手，形成崇尚節約、重視環保的社會風尚。廣泛開展“節約型機關”、“節約型企業”、“節約型社區”創建活動，各級政府機關要走在前面，各級領導干部要爭做表率。把教育引導與利益調節、制度約束有機結合起來，逐步使自覺節能減排成為每個社會成員的生活習慣，形成以政府為主導、企業為主體、全社會共同推進的良好格局。

　　對比例1和例2可以看出，例1考生經過努力是可以自己寫出來的;例2則絕非考生現在的水平所能及。

　　例2的語言幾乎每一句都可圈可點，不長期擔任領導職務，不可能有這樣的高度，寫出這樣的好文章。

　　例1寫的還不錯，也知道舉例論證，但顯得瑣碎，尤其是其用語“老百姓”。誰經常用“老百姓”這個詞?只能是老百姓自己。公務員在談到老百姓的時候一般用哪個詞?人民群眾。

　　語言是思維的外殼，往往一個詞就透露出你的身份，公務員的思維和語言習慣和人民群眾明顯不同。