三、判斷題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

　　51、皮亞杰和柯爾伯格兩人在道德判斷研究上的主要差異在于前者提出的發展年齡階段先于后者的階段。 (　　)

　　52、把愛心奉獻給學生是教師的天職，是教師職業勞動的實質和要求。 (　　)

　　53、巴甫洛夫經典條件作用論屬于聯結學習理論。 (　　)

　　54、定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。 (　　)

　　55、一般平行四邊形有關內容的掌握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。(　　)

　　56、一個教師經常思考“學生喜歡我嗎”、“同學們怎樣看待我”等問題，說明該教師已 進人關注情境階段。 (　　)

　　57、心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。 (　　)

　　58、直觀是知識掌握的開端環節，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。因此，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。 (　　)

　　59、心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。 (　　)

　　60、初入學兒童在習字時運用書空形式幫助記億字形，這是一種很好的心理練習形式。(　　)

　　61、阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。(　　)

　　62、教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質的班級。 (　　)

　　63、對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可提供直接指導。 (　　)

　　64、課堂練習時，專家教師要求學生做作業時要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。 (　　)

　　65、領會知識是教學過程中的中心環節。 (　　)

　　66、教學與研究發現，學生解決抽象而不帶具體情節的問題時比較困難，而解決具體而接近實際的問題時比較容易。(　　)

　　67、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。(　　)

　　68、單獨進行的創造性思維訓練效果最好。 (　　)

　　69、調查法是通過間接地收集資料以了解和分析現象問題的一種研究方法。(　　)

　　70、建構主義認為教學就是知識的傳遞。 (　　)

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