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　　1.“一俊遮百丑”“一壞百壞”等觀點體現了( )。

　　A.暈輪效應

　　B.近因效應

　　C.刻板效應

　　D.投射效應

　　2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現了態度與品德形成的哪一個階段?( )

　　A.從眾

　　B.服從

　　C.認同

　　D.內化

　　3.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了( )是教育的重要因素。

　　A.后天學習訓練

　　B.遺傳素質

　　C.教師教學水平

　　D.遺傳素質的成熟程度

　　4.心理輔導的基本目標是( )。

　　A.開發潛能

　　B.尋求發展

　　C.個案輔導

　　D.學會調適

　　5.認為學習的內容并不重要，重要的是所學材料對官能訓練的價值。這是( )關于學習遷觀點。

　　A.共同要素說

　　B.形式訓練說

　　C.經驗類化理論

　　D.關系轉換理論

　　6.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，讓學生利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現了( )的教學原則。

　　A.循序漸進

　　B.啟發性

　　C.直觀性

　　D.理論聯系實際

　　7.下列不屬于學校心理健康教育的任務的是( )。

　　A.矯治性

　　B.預防性

　　C.發展性

　　D.治愈性

　　8.德育在青少年的全面發展教育中，起著( )作用。

　　A.關鍵

　　B.基礎

　　C.前提

　　D.定向

　　9.教師只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業，有疑難時才請教導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查，這種教學組織是( )。

　　A.設計教學法

　　B.道爾頓制

　　C.班級授課制

　　D.個別教學制

　　10.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是( )。

　　A.循序漸進原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發性原則

　　D.因材施教原則

　　11.對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為( )。

　　A.近景的直接性動機

　　B.興趣性動機

　　C.情趣動機

　　D.直接性動機

　　12.學生道德認識、道德情感、道德意志和道德行為高度發展的“合金”，就構成了( )。

　　A.道德信念

　　B.道德情操

　　C.道德品質

　　D.道德行為

　　13.“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出自( )。

　　A.《論語》

　　B.《中庸》

　　C.《大學》

　　D.《孟子》

　　14.沙赫特的情緒三因素理論認為情緒受三種因素制約，其中不包括( )。

　　A.環境

　　B.生理喚醒

　　C.認知過程

　　D.大腦皮層

　　15.提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”觀點的蘇聯教育家是( )。

　　A.克魯普斯卡婭

　　B.馬卡連柯

　　C.加里寧

　　D.凱洛夫

　　16.教育從生產勞動中第一次分離的標志是( )。

　　A.國家的出現

　　B.階級的分化

　　C.學校的產生

　　D.文字的出現

　　17.對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為( )。

　　A.課堂管理

　　B.課堂情境

　　C.課堂紀律

　　D.課堂氣氛

　　18.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是( )。

　　A.學不躐等

　　B.各因其材

　　C.開而弗達

　　D.溫故而知新

　　19.通過師生問答的形式幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。這種教學方法是( )。

　　A.講授法

　　B.復習談話

　　C.啟發談話

　　D.討論法

　　20.去過幾次小朋友的家.就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種度?( )

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

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