1.下述著作中屬于柏拉圖的代表作的是( )。

　　A.《理想國》

　　B.《政治學》

　　C.《論演說家的教育》

　　D.《民主主義與教育》

　　2.( )以后，《四書》和《五經》開始作為教學的基本教材和科舉考試的依據。

　　A.明代

　　B.宋代

　　C.漢代

　　D.清代

　　3.德育過程的構成要素是( )。

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、教育內容

　　C.教育者、受教育者、德育內容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、德育環境

　　4.課堂里某種占優勢的態度與情感的綜合表現被稱為( )。

　　A.群體凝聚力

　　B.群體規范

　　C.課堂氣氛

　　D.人際關系

　　5.下列關于教學的說法錯誤的是( )。

　　A.是學校進行全面發展教育的基本途徑

　　B.是實現教育目的的基本途徑

　　C.是教師進行教學的一種活動

　　D.是學校教育中最基本的活動

　　6.一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?( )

　　A.消退抑制和干擾抑制

　　B.倒攝抑制和干擾抑制

　　C.前攝抑制和消退抑制

　　D.前攝抑制和倒攝抑制

　　7.說服教育法的方式有語言文字說服和( )。

　　A.事實說服

　　B.理論說服

　　C.直接說服

　　D.間接說服

　　8.分科課程與綜合課程相比，其優點是( ).

　　A.有利于培養學生對事物的整體認識能力

　　B.有利于減輕學生的負擔

　　C.有利于深化學生對某一領域知識的理解

　　D.有利于培養學生分析解決問題的能力和動手能力

　　9.按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為( )。

　　A.水平遷移與垂直遷移

　　B.正遷移與負遷移

　　C.普通遷移與特殊遷移

　　D.順向遷移與逆向遷移

　　10.情緒穩定，性格開朗，興趣廣泛;具有堅定的意志和積極的進取精神;心胸開闊，兼容并包等都屬于一個優秀教師必須具備的良好的( )。

　　A.氣質特征

　　B.能力特征

　　C.人格特征

　　D.認知特征

　　11.凱凱因與同學打架，被老師列為“壞學生”，名字被粘貼在教室板報的“壞學生”名單上，并被要求眾承認錯誤。此后，凱凱不愿去上學。該教師違背了哪項德育原則?( )

　　A.導向性原則

　　B.因材施教原則

　　C.尊重信任與嚴格要求相結合原則

　　D.教育一致和連貫性原則

　　12.夸美紐斯在其代表作《大教學論》中提出( )教育思想，探討“把一切事物教給一切人”。

　　A.泛愛

　　B.泛智

　　C.泛美

　　D.泛德

　　13.“孟母三遷”反映了( )因素對人的發展的影響。

　　A.遺傳

　　B.教育

　　C.環境

　　D.個體主觀能動性

　　14.學生害怕在社會公共場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭、不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是一種( )。

　　A.抑郁癥

　　B.恐懼癥

　　C.焦慮癥

　　D.強迫癥

　　15.學校德育對政治、經濟、文化產生影響的功能是( )。

　　A.發展性功能

　　B.個體性功能

　　C.教育性功能

　　D.社會性功能

　　16.下列不屬于影響品德發展的內部因素的是( )。

　　A.認知失調

　　B.學校教育

　　C.態度定勢

　　D.道德認知

　　17.與依從相比.認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的( )。

　　A.積極性、主動性、多變性

　　B.適應性、社會性、穩定性

　　C.內化性、意志性、多變性

　　D.自覺性、主動性、穩定性

　　18.暑期將至，江蘇某校教師指導學生進行快樂實踐活動。如：要求學生搜尋民間小游戲并進行實踐，感受民間文化的魅力;要求學生到父母作的地方進行體驗，感受父母工作的辛苦.從而感恩父母。該校教師有效地運用了( )的德育方法。

　　A.說服教育

　　B.榜樣示范

　　C.指導實踐

　　D.品德修養指導

　　19.教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著( )。

　　A.教育現象剛剛萌芽

　　B.教育形態已趨于定型

　　C.教育制度初步形成

　　D.教育活動趨于完善

　　20.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方式是( )。

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.實驗法

　　D.演示法

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