1.教育從生產勞動中第一次分離的標志是( )。

　　A.國家的出現

　　B.階級的分化

　　C.學校的產生

　　D.文字的出現

　　2.對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為( )。

　　A.課堂管理

　　B.課堂情境

　　C.課堂紀律

　　D.課堂氣氛

　　3.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是( )。

　　A.學不躐等

　　B.各因其材

　　C.開而弗達

　　D.溫故而知新

　　4.通過師生問答的形式幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。這種教學方法是( )。

　　A.講授法

　　B.復習談話

　　C.啟發談話

　　D.討論法

　　5.“一俊遮百丑”“一壞百壞”等觀點體現了( )。

　　A.暈輪效應

　　B.近因效應

　　C.刻板效應

　　D.投射效應

　　6.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”這些觀點實際指出了在教學中要遵循( )。

　　A.循序漸進原則

　　B.鞏同性原則

　　C.直觀性原則

　　D.因材施教原則

　　7.下列選項中關于德育過程的規律.表述正確的一項是( )。

　　A.德育過程要以知為開端，以行為為終結

　　B.德育過程是有目的地組織學生的教育性活動和交往的過程

　　C.德育過程是平衡學生思想內部矛盾的過程

　　D.德育過程是一個長期的、穩定提高的過程

　　8.為了測量遺忘，艾賓浩斯設計了( )。

　　A.回憶法

　　B.再認法

　　C.重構法

　　D.節省法

　　9.在教學過程中老師在課堂提問學生.并根據學生的回答一步一步引導其深入思考和探取新知識.此種教學方法為( )。

　　A.講授法

　　B.談活法

　　C.討論法

　　D.練習法

　　10.來訪者巾心療法的創始人是( )。

　　A.沃爾帕

　　B.福勒

　　C.羅杰斯

　　D.皮亞杰

　　11.( )主張在教師指導下.由學生自己決定學習目的和內容.在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

　　A.班級授課制

　　B.設計教學法

　　C.道爾頓制

　　D.特朗普制

　　12.在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調速度而不是精度的認知風格屬于( )。

　　A.場獨立型

　　B.沉思型

　　C.場依存型

　　D.沖動型

　　13.新課程結構調整的三條基本原則不包括( )。

　　A.均衡性

　　B.綜合性

　　C.選擇性

　　D.自主性

　　14.下列哪個概念屬于維果茨基的理論觀點?( )

　　A.圖式

　　B.自我同一性

　　C.力比多

　　D.最近發展區

　　15.把大班、小班和個人三種教學形式結合起來的教學組織形式是( )。

　　A.班級授課制

　　B.特朗普制

　　C.道爾頓制

　　D.設計教學法

　　16.我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現了封建社會教育的( )。

　　A.階級性

　　B.等級性

　　C.傳統性

　　D.壟斷性

　　17.按照我國中小學課程改革的發展趨勢，課程設計將強調( )。

　　A.綜合性、實踐性、彈性

　　B.自主性、實踐性、綜合性

　　C.自主性、綜合性、探索性

　　D.自主性、探索性、實踐性

　　18.初中學生的年齡在12—15歲之間，處于少年期，是個體生理發展的第( )個高峰期。

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　19.“給我一打健全的兒童和特殊的環境，我可以用特殊的方法，使他們成為醫生、律師、商人……乃至乞丐和盜賊。”這句話反映了( )的認識。

　　A.遺傳決定論

　　B.環境決定論

　　C.兒童決定論

　　D.輻合論

　　20.下列選項中不屬于分組教學制特點的是( )。

　　A.有利于因材施教

　　B.有利于發展學生個性

　　C.不利于班級管理

　　D.不利于學生自主性的培養

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