11、 提出“成功智力”概念的是梅耶。錯

　　12、 在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。對

　　13、 智力的PASS模型是戴斯提出的。對

　　14、 心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。對

　　15、 記憶是一個被動保持信息的系統。錯

　　16、 隨著年齡的增長，記憶方面最明顯的變化表現在記憶廣度的增加。對

　　17、 概念和分類是構建人類思維和行為的基石。對

　　18、 皮亞杰認為兒童在學齡前是不能真正掌握數的概念的。對

　　19、 人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。對

　　20、 兒童母語的產生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發展。對

　　21、 語言的發展進程是按一定的順序進行的。對

　　22、 語言是社會交往的重要工具。對

　　23、 兒童和成年人一樣，主要通過內部語言對自己的行為進行調節。對

　　24、 面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對

　　25、 生理上的成熟是依戀必不可少的條件。對

　　26、 18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。錯

　　第五章

　　1、 學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。對

　　2、 布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對

　　3、 情感教學是一個連續的內化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。對

　　4、 現代教學是以學習者為中心的教學。對

　　5、 教學設計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。對

　　6、 布盧姆認為教學目標分類受年齡與內容局限。錯

　　7、 認知學習是教學的主要任務。對

　　8、 在學習過程中，認知策略起著控制執行的作用，控制自己的內部行為。對

　　9、 應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。對

　　10、 程序教學能很好的適應學生的個體差異，并且具有靈活性。錯

　　11、 計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。對

　　12、 頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。對

　　13、 認知教學的本質是以學生認知發展為中心。對

　　14、 皮亞杰認為認知本質上是一種建構過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。對

　　15、 認知教學觀向行為主義教學觀的過度是學習與教學心理學的一次革命。錯

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