四、情境分析題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　71、根據下列材料，回答71-75題。

　　某初一(三)班學生甲和學生乙因貪玩上網，上學遲到了半個小時，班主任王老師非常生氣，對他們進行了嚴厲批評，并責令他們寫檢查，不準許進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結果學生甲溺水而死。

　　案例中，王老師的行為違反了(　　)。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國義務教育法》

　　C.《中華人民共和國憲法》

　　D.《中華人民共和國教師法》

　　72、 王老師不準許甲乙兩位學生進教室上課，侵犯了學生的(　　)。

　　A.受教育權

　　B.人身自由權

　　C.身心健康權

　　D.著作權

　　73、 案例中，誰要為學生甲的溺水身亡負責?(　　)

　　A.學校

　　B.班主任

　　C.家長

　　D.任課老師

　　74、學校要為學生甲的溺水身亡承擔什么責任?(　　)

　　A.不用承擔

　　B.民事賠償

　　C.行政

　　D.刑事

　　75、 根據下列材料，回答{TSE}題。

　　老師在給同學們講“圓周率”這一概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同?”同學們說：“顏色和大小不同。”然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強調指出：“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的�！痹诖嘶A上，讓學生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點)，繼而引導學生拋開幾個圓盤的不同點(非本質屬性)，抽出共同點(本質屬性)，強調，只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3.14倍)，這個倍數關系我們叫它圓周率，接著問學生：“什么叫圓周率?”同學們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念～老師接著說：“大家都認識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關圓的問題�！�

　　案例中，出現了哪幾個思維過程?(　　)

　　A.概括

　　B.比較

　　C.具體化

　　D.抽象

　　76、 思維的基本過程是(　　)。

　　A.分析

　　B.綜合

　　C.概括

　　D.系統化

　　77、 中學生什么思維占優勢?(　　)

　　A.直覺動作思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.聚合思維

　　78、 圓的面積S=πr2，這屬于(　　)。

　　A.符號學習

　　B.概念學習

　　C.命題學習

　　D.下位學習

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