二、多選題

　　1.ABCD 【解析】此四項都是誘發中學生焦慮癥狀的原因。

　　2.BD 【解析】根據反映形式的不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。

　　3.BD 【解析】A是根據動作的精細程度劃分出來的，C是根據動作的連貫性劃分的，E是根據操作對象的不同劃分的。

　　4.BD 【解析】ACE三項是精細加工策略的具體方法。

　　5.ACE 【解析】從問題解決的概念可知答案。

　　6.ABCDE【解析】因價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

　　7.ACDE 【解析】班杜拉是社會學習理論的倡導者。

　　8.ABCDE 【解析】布盧姆將情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統和價值體系個性化五個等級。

　　9.BD 【解析】課堂里主要的人際關系有吸引與排斥、合作與競爭兩類。

　　10.BCD 【解析】有效自編測驗的標準是信度、效度與區分度。

　　11.ABCDE【解析】這五項都是教師幫助學生形成或改變態度和品德的常用而有效的方法。

　　12.BCD 【解析】A為模象直觀，E為言語直觀。

　　13.ACE 【解析】BD兩項為心智技能。

　　14.ACE 【解析】布魯納將學習分為獲得、轉化、評價三個過程。

　　15.ABDE 【解析】束縛學生的思想是錯誤的。

　　16.ACDE 【解析】8是評估性會談應掌握的一項技術。

　　17.ABCE 【解析】提問屬于精細加工策略的方法。

　　18.ADE 【解析】一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經歷選擇、贊賞、行動三個階段七個于過程。

　　19.ABCE 【解析】機器不能為學習者定速度，其余選項均為CAI(計算機輔助教學)的優越性的體現。

　　20.ABCE 【解析】布魯納認為動機原則、結構原則、程序原則和強化原則是掌握學科基本結構的主要教學原則。

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